12 janvier 2018
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ , info:eu-repo/semantics/openAccess
Isabelle Matamoros, « « Moi, je revenais à ma mère ». Les trajectoires « scolaires » des frères et des sœurs comme lieu d’expérience de la différence des sexes au xixe siècle », Genre & histoire, ID : 10670/1.ul0yui
Alors que, dans la première moitié du XIXe siècle, une toute petite minorité de garçons, et encore moins de filles, dépasse le stade des apprentissages élémentaires du lire, écrire, compter, les filles subissent un désavantage supplémentaire : celui de passer après leur frère, en termes d’investissement et priorisation donnés, à l’intérieur des fratries, à l’éducation des unes ou des autres. C’est ce que met en lumière l’étude des trajectoires « scolaires » des sœurs et des frères à partir d’un corpus de récits autobiographiques de femmes remontant aux souvenirs d’apprentissage. Choix des parents, rythmes, apprentissages spécifiques, finalités de l’instruction y apparaissent comme largement dictés par une hiérarchisation en fonction du sexe de l’enfant, parfois vécue, ou ressentie rétrospectivement, comme une injustice. Mais on y voit aussi quels ont pu être les différents moyens de contourner ou de compenser cette situation de départ.