Les choix éducatifs des familles parlementaires dans la France moderne (XVIIe-XVIIIe siècles)

Résumé Fr En

L’article se propose d’éclairer les stratégies éducatives des familles parlementaires françaises des xviie et xviiie siècles, à partir des récits de formation livrés par les individus ou leurs biographes. La collecte d’un peu plus de soixante-dix trajectoires individuelles parisiennes et provinciales permet en effet d’adopter le point de vue familial (et non plus celui des sources scolaires) et illustre les multiples choix qui s’offraient à un milieu où les exigences réglementaires sont légères du point de vue éducatif – les conseillers transmettent la charge leur fils –, mais où les attentes sociales et familiales sont souvent élevées. Il montre d’abord que si la reproduction de la situation paternelle est majoritaire et généralement souhaitée par la famille, bien des enfants choisissent une autre voie. Ceux qui reprennent l’office bénéficient sans surprise d’une éducation associant formation domestique et passage par le collège puis par l’université pour obtenir la licence en droit. Mais ce qui caractérise surtout ce milieu, par rapport aux groupes comparables, et que l’article entend mettre en valeur, c’est son très fort investissement dans l’éducation à travers le recours à de nombreux établissements ; le goût explicite pour les institutions les plus à la mode et les mieux fréquentées, dont les jésuites, et ensuite les pensionnats ; et la volonté enfin de toujours compléter la formation scolaire ou universitaire par des formes de préceptorat ou de cours particuliers, afin de produire des magistrats à la solide culture juridique, mais aussi capables de briller par leurs discours ou leurs relations sociales choisies. Si les spécificités de la culture parlementaire avaient déjà été plusieurs fois soulignées, ce sont donc les moyens de sa construction que cet article entend interroger.

Educational Choices of French Parlements Families in Early Modern France ( xviith- xviiith centuries) The article focuses on the educational strategies of the French Parlements families in the 17th and 18th centuries. It is mainly based on narratives of training, delivered by the individuals themselves or their biographers. The collection of more than seventy Parisian and provincial individual trajectories allows to adopt the family point of view and illustrates the multiple choices which were offered to a social group where the statutory requirements were light – councillors passed on the office to their son –, but where the social and family expectations were often very high. If the reproduction of the paternal situation was the most common and was generally wished by the family, many children chose a different path. Unsurprisingly, those who continued the family tradition benefited from an education associating domestic training, college of humanities and university, to take their law degrees. But what specifically characterizes this social group, relative to similar groups, and what the article emphasizes, it is the very strong investment in the education, with attendance at numerous establishments by students ; the explicit taste for the the most fashionable institutions (the Jesuits, and then the boarding schools) ; and finally the willingness to complete school or university education by preceptorship or private lessons, to produce accomplished magistrates with a solid legal culture, but also capable of shining through their speeches or their chosen social relationships. If the specificities of these particular culture have already been stressed on several times, this article seeks to highlight the means of its construction.