Les régulations en EPS

Résumé 0

Les régulations en E.P.S. sont un enjeu essentiel pour les apprenants car elles conditionnent l'accès à des apprentissages moteurs et non-moteurs propres à chaque A.P.S.A. (Activités Physiques Sportives et Artistiques) enseignées. Cela relève de la compétence de l'enseignant d'assurer la transmission de régulations fécondes et pertinentes pour chaque élève dans un souci de rendre son action motrice la plus performante et efficace possible. Ces régulations occupent une part importante dans l'acte d'enseignement et prennent diverses natures au cours d'une séance d’Éducation Physique et Sportive (E.P.S.). La recherche a tenté de mettre en lumière, lors d'un module de dix séances en Volley-ball avec une classe de CM2, les régulations qui influaient sur le savoir concernant la discipline d'enseignement. Nous avons penché notre étude et nos analyses sur les régulations liées au savoir en jeu, c'est-à-dire aux interventions verbales ou non, que l'enseignant amène aux élèves sur les contenus didactiques et sur ses intentions pédagogiques. Les régulations didactiques sont au cœur de l'apprentissage en Volley-ball et concernent particulièrement les démonstrations commentées et les explicitations des gestes ou stratégies à réaliser afin de rendre l'action motrice la plus experte et permettre de ce fait, la réalisation de combinaisons tactiques lors des matchs. Les différentes situations d'apprentissages, menées en ateliers et supervisées par l'enseignant, concernant les gestes techniques propres au Volley-ball, ont été insérées en début de séquence pour ensuite mettre en place des situations impliquant les tactiques et intentions collectives.