Learning from text and animations: a study into the need for cross-representational signaling

Résumé Fr En

Les théories de l’apprentissage multimédia postulent que la présence de visualisations statiques ou animées améliore la compréhension de textes, mais seulement si les apprenants intègrent ces multiples sources d’information. Cette étude examinait l’effet du signalement par les couleurs et les labels pour guider la génération des liens inter-représentations (LIR) verbales et picturales. Des élèves de 16 ans d’une école secondaire préprofessionnelle (n =148), ayant de faibles connaissances préalables et habiletés en lecture, étudiaient, sur tablette, un document sur la migration du milan noir, dans un parmi trois formats : multimédia (texte et animations) avec LIR, multimédia sans LIR, texte seul. L’apprentissage était mesuré avec un questionnaire et une tâche de dessin. Les résultats montrent que seule la condition multimédia avec LIR est supérieure au format texte seul. Les documents multimédias texte-animations peuvent soutenir efficacement la compréhension lorsqu’un guidage pour soutenir l’intégration texte-image est fourni.

Current theories on multimedia learning posit that the presence of static or animated visualizations improve text comprehension but only if learners accurately integrate the multiple sources of information. This study investigated the effect of labels and colour coding to link the co-referring verbal and pictorial information in a document, i.e. cross-representational signaling (CRS). Sixteen-year-old students of secondary pre-vocational school (n =148) with low prior knowledge and reading abilities studied a document about the black kite migration on tablets, in one of three formats: multimedia (text and animations) with CRS, multimedia without CRS and text only. Learning outcome was measured with a questionnaire and a drawing task. The results show that format had a significant effect on learning, with the multimedia format outperforming the text format only when CRS was included. Animated visualizations effectively support text comprehension and learning when the necessary guidance for text-picture integration is provided.