21 mai 2020
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Mathilde Stackler, « L’enseignement de la compréhension en lecture chez les élèves en grande difficulté scolaire », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.v99g6a
La compréhension en lecture est indispensable à la réussite scolaire et est paradoxalement source de nombreuses difficultés persistantes. Ces dernières sont souvent aggravées pour certains élèves en grande difficulté scolaire. Dans un contexte d’école inclusive, ce travail a pour but de se demander en quoi l’analyse précise des Besoins Educatifs Particuliers (BEP) et un enseignement explicite des stratégies de lecture permettent à l’élève de CM2 en grande difficulté dans cette discipline de progresser en compréhension fine de lecture d’un récit. L’expérimentation, en APC (Activités Pédagogiques Complémentaires), avec un élève de CM2 a permis de mettre en place des actions courtes, variées et régulières de recherche d’indices et de faire acquérir explicitement les stratégies de lecture sur des textes longs. Les résultats montrent un impact fort de l’analyse, très précise, des BEP de l’élève, sur son attitude scolaire, son engagement dans la tâche et sur les résultats en compréhension fine et globale de récits.