La langue des éducs…

Résumé Fr En

Dans le cadre de cet article, nous formulons l’hypothèse selon laquelle l’aspiration à voir émerger une langue des éducs échoue régulièrement sur deux écueils majeurs : l’un est politique tandis que l’autre est praxéologique. Pour les instances politiques, il n’y a aucun intérêt stratégique à voir émerger une science de l’éducation, et qui plus est une science de l’éducation spécialisée. Le second écueil sur lequel vient échouer une possible langue des éducs est, quant à lui, d’ordre praxéologique : faute de se doter, par eux-mêmes et pour eux-mêmes, d’une grammaire et d’un vocabulaire à la fois techniques et pratiques, les éducateurs n’ont d’autres biais que de recourir à des emprunts langagiers en provenance des diverses disciplines des sciences humaines et sociales et de se bricoler des outils plus ou moins bien adaptés.

Within the framework of this article, we hypothesise as to why the desire to see the appearance of an educator's language regularly falls on two major pitfalls: one is political while the other is praxeological. From the political point of view, there is no strategic interest in the emergence of a science of education, let alone a science of special education. The second stumbling block on which a possible language of education fails is praxeological: failing to acquire, by themselves and for themselves, a specific grammar and vocabulary that are both technical and practical, educators have no other solution than to borrow words from the various disciplines of the human and social sciences and to tinker with tools that are not entirely appropriate.