L'inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers en lycée professionnel

Résumé 0

Grâce à de nombreuses avancées législatives l’accueil des élèves en situation de handicap en France a évolué. Nous sommes passés d’un système privilégiant des écoles spécialisées où les élèves étaient regroupés par type de troubles à une massification de l’inclusion, qu’elle soit individuelle ou collective, en milieu scolaire ordinaire permettant ainsi la prise en compte des différents besoins éducatifs. La revue de littérature recense les étapes de cette évolution et propose une description de l’organisation actuelle de la scolarité en milieu ordinaire. La confrontation des différents articles scientifiques permet de faire émerger des axes d’amélioration du système scolaire pour qu’il devienne pleinement inclusif. Afin de garantir une continuité de parcours aux élèves sortant du collège, le dispositif ULIS (Unité Locale pour l’Inclusion Scolaire) en lycée professionnel s’est développé de façon exponentielle. Nous nous sommes donc interrogés sur l’impact que ce dernier a sur l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers mais également sur la nécessité d’une formation pour les enseignants non spécialisés intervenant auprès de ce public. Dans le cadre d’une étude empirique comportant deux volets, l’un qualitatif, l’autre quantitatif, une équipe pédagogique et des coordonnateurs ont été interrogés afin d’obtenir leur retour d’expérience concernant la mise en place, l’organisation pédagogique et la perception des différents acteurs du dispositif. Cette étude a fait émerger deux freins à une réelle inclusion : l’insertion professionnelle de ces élèves et la formation des enseignants ; les préconisations portent donc sur ces deux domaines.