Obstacles à la narrativité : entre social, générationnel et traumatique

Résumé Fr En

Le concept de narrativité a une position particulière dans le champ de la psychanalyse car il se tient légèrement en marge du vocabulaire classique. Dans le travail psychanalytique avec l’enfant, la capacité narrative s’exprime de manière très variable. Dans cet article, notre objectif est d’interroger la place et la fonction de la narrativité, chez des enfants issus de milieux sociaux populaires ou défavorisés. Qu’il s’agisse de codes langagiers ou culturels particuliers, de passés traumatiques douloureux, de carences socio-éducatives, ces enfants enlisés dans un « négatif » – identificatoire et générationnel – complexe, buttent sur le mode de pensée de l’analyste, ressenti comme étrange, voire inaccessible. Dans un tel contexte, nous faisons l’hypothèse que le travail de l’analyste, avec l’enfant ou ses parents, sera de co-construire un langage commun, pour que reprennent un mouvement narratif et une symbolisation créatrice.

The concept of narrativity has a particular position in the psychoanalysis field because it stands slightly outside the classical vocabulary. In psychoanalytical work with the child, the narrative capacity is expressed in a very variable way. In this article, our objective is to question the place and function of narrativity in children from popular or disadvantaged social backgrounds. Whether it is a question of particular language or cultural codes, painful traumatic past, socio-educational deficiencies, these children, bogged down in a complex “negative” – identifying and generational –, come up against the analyst’s way of thinking, felt to be strange, even inaccessible. In such a context, we assume that the analyst’s work, with the child or his parents, will be to co-construct a common language, so that a narrative movement and creative symbolization can resume.