L’intervention auprès des élèves présentant des difficultés comportementales sous le prisme de l’éducation inclusive

Résumé Fr En

L’éducation inclusive est avant tout l’affirmation d’un principe, celui d’assurer la scolarisation de tout enfant dans son milieu naturel, quelle que soit la nature de ses besoins. Le passage à une école inclusive ne va cependant pas de soi et il implique l’ouverture de plusieurs chantiers, notamment celui relatif aux élèves qui présentent des difficultés d’ordre comportemental. À ce sujet, cette étude identifie des idées ou principes d’intervention conformes au point de vue de l’éducation inclusive et leur apporte un appui par la référence à des écrits spécialisés, à des modèles d’intervention reconnus et à la recherche.

Inclusive education is primarily the affirmation of a principle, that of ensuring the education of every child in its natural environment, whatever the nature of their needs. The transition to an inclusive school is not obvious, however, and it involves the opening of several intervention sites, including the one relating to pupils with behavioural difficulties. In this regard, this study identifies ideas or intervention principles consistent with the perspective of inclusive education and supports them by reference to specialized writing, to recognized intervention models and research.