La place des contenus dans l’accompagnement enseignant lors des recherches documentaires en pédagogie Freinet

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Date

2014

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Cairn

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Keywords

contenus disciplinaires recherche documentaire activité enseignante primaire pédagogie Freinet disciplinary contents documentary research teacher activity primary school Freinet pedagogy


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Catherine Boyer et al., « La place des contenus dans l’accompagnement enseignant lors des recherches documentaires en pédagogie Freinet », Travail et Apprentissages, ID : 10670/1.whubg2


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Abstract Fr En

En pédagogie Freinet, la recherche documentaire (RD) est un moment particulier et emblématique du travail enseignant et de l’apprentissage des élèves. L’article interroge la diversité des contenus qui organisent l’activité d’accompagnement de deux enseignants pendant les différentes phases de ces moments. L’analyse des entretiens individuels et d’un entretien d’autoconfrontation collectif sur les séances enregistrées montre que la manière dont ces deux enseignants se représentent l’élève (au sens individuel et collectif), les finalités de leurs actions, mais aussi leur histoire personnelle par rapport aux savoirs disciplinaires, à la pédagogie, à l’évaluation différencient leurs modalités d’accompagnement.

In Freinet pedagogy, documentary research (DR) is a special and emblematic moment of teacher work and student learning. The article questions the diversity of contents that organize two teachers accompanying activity during the different phases of those moments. The analysis of individual interviews and a collective self-confrontation interview on recorded sessions shows that the ways these teachers represent the student (on an individual and collective sense), the purposes of their actions, but also their personal history relative to disciplinary knowledge, pedagogy and assessment differentiate their accompanying activity.

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