L'enfant et la pratique analytique

Résumé Fr En

L’enfant est un véritable interprète, celui des liens de parenté de la langue et dans laquelle il baigne et d’où il doit advenir comme sujet de l’inconscient. Afin d’acquérir sa langue, de confirmer son inscription dans sa lignée et d’adopter son sexe, l’enfant réalise ce travail d’interprétation majeur qui concerne son monde et les signifiants qui le constituent ; et grâce à son symptôme, il s’inscrit dans le lien social symbolique et social. Parfois, lorsque cette inscription est défaillante le recours à un analyste se précise au travers d’une demande particulière. C’est ainsi que s’ouvre le chemin qui peut mener vers la rencontre de l’enfant analysant. Depuis la découverte freudienne, l’enfant est un sujet de l’inconscient, il peut donc devenir un analysant à part entière. À partir d’une expérience clinique avec des enfants de différentes cultures, nous posons les éléments essentiels d’une pratique qui prend appui sur la parole, le jeu, le dessin et le rêve. Puis, en questionnant la place de l’enfant dans le monde contemporain, nous soulignons la nécessité de maintenir une pratique analytique procédant par les voies de la parole, du langage et d’une éthique ancrée dans la tradition de la psychanalyse freudienne.

The child is a true interpreter of the parental ties and the language in which he is bathed and from which he needs to become a subject of the unconscious. To be able to acquire his tongue, to confirm his/her inscription in his lineage, and to adopt his sex, the child realizes this major interpretation work which concerns his world and the significants which composes it ; and through his symptom the child inscribes himself in the symbolic and the social links. Sometimes, when this inscription is failing the analyst is addressed through a particular demand. It is like this that the way to the encounter of an analysand child opens. Since the Freudian discovery the child is a subject of the unconscious and then he can become a fully analysand. From our clinical experience with children from different culture, we stand the essentials elements of a practice, which supports itself on the speech, the playing, the drawing and the dreaming. Then questioning the place of the child in the contemporary world, we underline the need to maintain an analytical practice that proceeds through the ways of the speech, the language and the ethic fixed in the tradition of the Freudian psychoanalysis.