La pédagogie nouvelle de Victor d’Hupay : utopie et émancipation des femmes (1789-1807)

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2016

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Caroline Fayolle, « La pédagogie nouvelle de Victor d’Hupay : utopie et émancipation des femmes (1789-1807) », Les Études Sociales, ID : 10670/1.wti9fw


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Pédagogue et homme de lettres, Victor d’Hupay élabore pendant la Révolution française une utopie pédagogique dans sa propriété à Fuveau près d’Aix-en-Provence. Sa pédagogie nouvelle est fondée sur le jeu et sur la capacité des enfants des deux sexes à s’instruire par eux-mêmes. Marginal sur le plan social et politique, Victor d’Hupay dénonce l’oppression des femmes à la fois par le mariage et par une éducation aliénante. En mobilisant la méthodologie du genre, cet article se propose d’analyser en quoi l’utopie pédagogique de Victor d’Hupay s’inscrit dans un projet politique visant à émanciper les femmes. Une éducation nouvelle permettrait l’instauration d’une égalité concrète entre les sexes dans l’organisation de la vie quotidienne, affective et sexuelle.

During the French Revolution, educationalist and writer Victor d’Hupay developed a pedagogical utopia at his home in Fuveau, near Aix-en-Provence. His new pedagogy was based on games and on the ability of children of both sexes to educate themselves. Both socially and politically unconventional, Victor d’Hupay condemned the oppression women suffered as a result of marriage and of an alienating education. Using gender-sensitive methodology, this article analyzes Victor d’Hupay’s pedagogical utopia as part of a larger political project for women’s emancipation. This new education would set the stage for substantive equality between the sexes in their daily, emotional and sexual lives.

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