Un dispositif d’éveil aux langues en maternelle au service de pratiques pédagogiques inclusives

Résumé En Fr

This thesis discribes a project conducted in Valence (Drôme), in a preschool open to migrant pupils. Language awareness activities, inspired by the Swiss program EOLE, were set up in order to encourage inclusive teaching practices. This achieved work wishes to examine the rightful place of migrant pupils and, on a broader level, of plurilingual pupils within educational establishment, the allowed place and the invested place throughout activities encouraging the development of skills based on openness to linguistic diversity, and supporting the implementation of a linguistic skills learning in the language of schooling. The achieved action research observes the change in actors involved in their relationship with languages. It explores the effects of language expertise of plurilingual pupils. The corpus of the gathered data must be analysed through the operative prism of linguistic, social and educational inclusion.

Ce mémoire présente un projet mené à Valence (Drôme) dans une école maternelle accueillant des élèves allophones. Un dispositif de séances d’éveil aux langues, s’inspirant du programme suisse EOLE, a été mis en place afin de favoriser des pratiques pédagogiques inclusives. Le travail réalisé veut interroger la place de l’élève allophone et plus largement de l’élève plurilingue au sein de l’institution scolaire, place accordée et place investie au travers d’activités favorisant le développement d’attitudes d’ouverture à la diversité linguistique et appuyant l’étayage de l’apprentissage des compétences langagières dans la langue de scolarisation. La recherche-action menée observe le changement des acteurs impliqués dans leur rapport aux langues. Elle explore les effets d’une mise en perspective de l’expertise en langue des élèves plurilingues. Le corpus des données recueillies s’analyse par le prisme opératoire de l’inclusion linguistique, sociale et scolaire.