L’apprentissage du langage oral à la maternelle

Résumé En Fr

The oral language makes it possible each one "to say, to express an opinion or a need, to question, exchange with the others" and it is to support the training of it that since the law of 2002 reinforced by that of 2015, the linguistic activities are placed in the middle of the activities of the nursery school. Many psychologists like John Watson, Jean Piaget or Vygotski are at the origin of as many theories as regards language. Pierre Péroz (2010) as for him is more particularly interested in the inequalities of the pupils vis-a-vis the training of the oral language and set up a device specific bound for teaching staff. This document thus evokes, through the analysis of transcriptions of workshops of language, "the way in which the installation of a pedagogy of listening according to Pierre Péroz supports the comprehension of the texts written without another assistance that the language heard for all the cycles of the first degree and how it allows the improvement of the restitution of this training by the oral language". It also highlights the utility of these workshops for a maintenance and an enrichment of the quality of the oral examination and writing. Carried out as of the nursery school, these workshops make it possible to the pupils to more easily reach the language of evocation but also "to learn how to become pupil" by complying with rules of life of class and while being initiated with the respect of the other.

Le langage oral permet à chacun de « dire, exprimer un avis ou un besoin, questionner, échanger avec les autres » et c’est pour en favoriser l’apprentissage que depuis la loi de 2002 renforcée par celle de 2015, les activités langagières sont placées au cœur des activités de la maternelle. De nombreux psychologues comme John Watson, Jean Piaget ou encore Vygotski sont à l’origine d’autant de théories en matière de langage. Pierre Péroz (2010) quant à lui s’est plus particulièrement intéressés aux inégalités des élèves face à l’apprentissage du langage oral et a mis en place un dispositif spécifique à destination du corps enseignant. Ce document évoque donc, au travers de l’analyse de transcriptions d’ateliers de langage, « la manière dont la mise en place d’une pédagogie de l’écoute selon Pierre Péroz favorise la compréhension des textes écrits sans autre aide que le langage entendu pour tous les cycles du premier degré et comment elle permet l’amélioration de la restitution de cet apprentissage par le langage oral ». Il met également en évidence l’utilité de ces ateliers pour un maintien et un enrichissement de la qualité de l’oral et de l’écrit. Menés dès la maternelle, ces ateliers permettent aux élèves d’accéder plus facilement au langage d’évocation mais aussi « d’apprendre à devenir élève » en respectant des règles de vie de classe et en s’initiant au respect de l’autre.