Impact des usages numériques préexistants des enseignants du supérieur face à l’impératif de l’enseignement à distance en période de confinement

Résumé Fr En

Cet article expose les résultats d’une enquête conduite au moyen d’un questionnaire adressé aux enseignants universitaires quatre semaines après la fermeture des universités. Il s’inscrit dans un projet de recherche interdisciplinaire, associant les sciences de l’éducation et les sciences de l’information et de la communication, consacré au travail des enseignants et des élèves durant cette période inédite. Les 1 040 réponses documentent la façon dont les enseignants universitaires se sont efforcés de mettre en oeuvre, dans l’urgence, un enseignement à distance. L’article met en évidence l’impact des usages numériques préexistants et hétérogènes sur les pratiques enseignantes durant le « moment confinement ».

This article presents the first results of a survey conducted by means of a questionnaire addressed to further education teachers that was put online on April 14, 2020, almost four weeks after the closure of the universities. It is part of an interdisciplinary research project, associating educational sciences and information and communication sciences, dedicated to the work of teachers and students, from kindergarten to university during this unprecedented period. In this contribution, the 1,040 responses to the questionnaire document the way in which out-of-school teachers have endeavoured to implement distance education as a matter of urgency. The article highlights the impact of pre-existing (formal and informal) and heterogeneous digital uses on teaching practices during the “moment of confinement”.