La FAD en Afrique francophone : Éléments historiques et enjeux récents

Résumé Fr En

Cet article survole l’évolution des systèmes d’éducation africains postcoloniaux. Il relie l’offre internationale de formation à distance au diagnostic de crise sur lequel elle est construite. Les acteurs pertinents à cette offre internationale et l’évolution de la demande interne sont pris en considération pour caractériser la gouvernance de la formation à distance à destination de l’Afrique dans le contexte d’une mondialisation généralisée des économies. Le cas des universités virtuelles, l’évolution de l’enseignement à distance vers la formation ouverte et à distance ainsi que la coopération francophone sont évoqués pour faire le point sur les enjeux récents de la FAD dans les pays africains. Il en ressort que la conjonction des priorités éducatives et économiques en contexte de développement aboutit à une forte structuration des politiques éducatives africaines par les acteurs externes au continent qui se trouvent en mesure de promouvoir efficacement la mondialisation de la formation.

This article reviews the rapidly changing education systems in postcolonial Africa. It links the international governance of distance learning to the diagnosis of crisis of African education on which it is built. The actors relevant to that international frame and the evolution of the domestic demand are considered to try characterizing the rationale and main features of African distance learning in the context of a widespread globalization of economies. The case of virtual universities and the development of open and distance learning are discussed, together with francophone cooperation, to review the latest issues of distance learning in African countries. It appears that the combination of educational priorities and economic development context leads to a strong structuring of educational policies of the African continent by external actors able to effectively promote the globalization of training on a worldwide scale.