Memorias, enseñanza de la historia y democratización en escuelas de Buenos Aires y Bogotá

Résumé Fr En Es

L’auteur fait une révision de quelques concepts autour de la mémoire sociale. Cette révision a pour but d’évaluer l’importance du concept de mémoire sociale et le lien qu’établissent les nouvelles générations avec son passé récent. Indiscutablement, nous voulons mettre en valeur l’importance des contenus d’histoire dans ce processus. D’abord, nous avons repris les propos de Michel Pollak et Maurice Halbwachs, car ils sont pertinents lors du travail de transmission de la mémoire dans les sociétés où les individus transitent par divers espaces de socialisation. Ensuite, nous avons analysé des entretiens effectués à des jeunes et adolescents de quelques collèges et lycées de Buenos Aires et de Bogota. Ce travail permet de donner de la valeur aux concepts déjà exposés. Finalement, nous faisons une corrélation entre la réflexion théorique, le matériel extrait du terrain et les concepts d’histoire et de conscience scolaire. De cette manière, nous voulons montrer comment la définition de la mémoire sociale élargit le débat du champ éducatif, notamment, ceux qui font référence à l’enseignement de l’histoire et la construction de la démocratie.

This paper scrutinizes some concepts of the social memory studies in order to assess its relevance on the analysis of the connection established by the new generations with their country’s recently past, and the role that school plays in that relation. The first part of the paper deals with the approaches of Michel Pollak and Maurice Halbwachs that are relevant on the studying of memory transmission in societies in which individuals pass through different spheres of socialization. Subsequently, it displays the interviews with young people and adolescents who come from public high schools in Buenos Aires and Bogotá. Those interviews are examined to illustrate the critical virtue of the Pollak and Halbwachs conceptions introduced before. Finally, theoretical approaches and young people testimonies are connected with the concepts of history teaching and historical consciousness. Thus, demonstrating how the definitions of social memory would broad the debates on education, especially, about history teaching and the construction of democracy.

El autor revisa algunos conceptos de los estudios sobre memoria social, con el fin de evaluar su relevancia para el análisis del vínculo que establecen las nuevas generaciones con el pasado reciente su país y el papel de la escuela en ese proceso. Se retoman los planteamientos de Michel Pollak y Maurice Halbwachs dada su pertinencia para el abordaje de la transmisión de memorias en sociedades donde los individuos transitan diversos ámbitos de socialización. Posteriormente se analizan entrevistas a jóvenes y adolescentes de secundarias públicas de Buenos Aires y Bogotá, para ejemplificar la potencia analítica de los conceptos expuestos. Finalmente se vincula la reflexión teórica y el material empírico con los conceptos de historia escolar y conciencia histórica, para mostrar cómo las definiciones sobre la memoria social amplían los debates del campo educativo, especialmente los referidos a la enseñanza de la historia y la construcción de la democracia.