Developing English teaching through perceptions of classroom activities: a case study

Résumé 0

Une gamme d’activités a été suggérée pour le processus de développements des enseignants. Elles donnent à ces derniers des outils destinés à améliorer leur enseignement et à s’épanouir professionnellement. Cependant, l’initiative personnelle de l’enseignant, facteur crucial pour la nécessité de ce développement, reste sous-étudiée. Cet article étudie la différence de perception entre une enseignante d’anglais langue étrangère et ses étudiants au niveau de l’apprentissage et des activités réalisées en classe ; l’objectif étant de déterminer quel effet cette différence peut avoir sur une perspective d’évolution de son enseignement. Il montre en outre que, à la suite de la prise de conscience d’une telle différence de perception, l’enseignante met en place un plan systématique visant à la réduire et à évaluer sa nouvelle performance. La comparaison entre les évaluations de l’enseignante et celles des étudiants d’une classe après application de ce plan révèle de facto une diminution des différences de perception. De sorte que ce résultat est de nature à encourager l’initiative personnelle de l’enseignante quant à son développement professionnel.