Le développement du langage d'évocation grâce à un album de jeunesse en classe de Moyenne Section de l'école maternelle

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28 mai 2018

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Pre-school Children's Literature Oral language Evocation language Story telling École maternelle Littérature de jeunesse Langage oral Langage d'évocation Récit


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Julia Launay, « Le développement du langage d'évocation grâce à un album de jeunesse en classe de Moyenne Section de l'école maternelle », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.y9wbwj


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Résumé En Fr

The spoken language skills’ development is one of the biggest priorities of pre-school. I tried to understand how the use of children’s literature allows to develop the evocation language, thanks to an individual story telling activity. Based on the two plans I organized (story telling with the book and story telling without it), I could analyse the individual productions of the pupils according to several approaches : the amount of the production, the complexity of it and the teacher’s activity connected to these productions. The production complexity seems to be increasing by the pupils’ spoken language skills but also by the absence of the visual support associated to the story telling.

Le développement du langage est une des grandes priorités de l’école maternelle. Je me suis attachée à comprendre comment l’utilisation de l’album de jeunesse permettait, via une activité de récit individuel, de développer le langage d’évocation. A partir de mes deux dispositifs (récit avec album et récit sans support visuel), j’ai pu analysé les productions individuelles des élèves selon plusieurs axes : la quantité de production, la complexité de la production, ainsi que l’activité enseignante associée à ces productions. La complexité de la production semble être facilitée d’une part par le niveau de langage des élèves, mais également par l’absence de support visuel associé aurécit.

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