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1 décembre 2019
- handle: 10670/1.yllvp3
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Proporcionalidad Actividad Provocadora de Modelos Campos Conceptuales Multiplicativos Nivel UniversitarioSujets proches
Human intelligence Intelligence Mind Aptitud intelectual Capacidad intelectual Entendimiento Hombre--Inteligencia Intelecto Inteligencia humana MenteCiter ce document
María José Aviña González et al., « Ciclos de entendimiento de estudiantes universitarios al resolver una actividad de proporcionalidad », CPU-e. Revista de Investigación Educativa, ID : 10670/1.yllvp3
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Résumé
Resumen: En este artículo se presentan hallazgos de una investigación cuyo objetivo fue identificar y desarrollar el conocimiento y habilidades matemáticas asociadas con la proporcionalidad y conceptos como número racional, proporción y función lineal, que exhiben estudiantes universitarios al resolver problemas relacionados con situaciones cercanas a la vida real. La población participante fue un grupo de estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Medicina. La perspectiva de Modelos y Modelación y la Teoría de los Campos Conceptuales Multiplicativos constituyeron el marco teórico que permitió diseñar, estructurar y evaluar la actividad provocadora de modelos utilizada, así como documentar el aprendizaje de los estudiantes. La metodología fue cualitativa. Los resultados indican que los ciclos de entendimiento cualitativos y cuantitativos que emergieron estuvieron caracterizados por el uso de razones u operadores escalares. No fueron utilizados operadores funcionales y, por lo tanto, no emergieron ciclos de entendimiento algebraico, aun cuando se exhibió reconocimiento de patrones.