Troubles du comportement et dysfonctionnement psychique chez des enfants de 5-6 ans suivis en milieu scolaire

Résumé Fr En

Pour rendre compte du profil psychologique d’enfants de 5-6 ans porteurs de troubles du comportement (n= 38), suivis en institution scolaire, nous avons eu recours à une approche clinique comparative. Basées sur une batterie de tests évaluant l’efficience intellectuelle (Matrices de Raven), le degré de perturbation (Liste de comportement pour enfants) et la qualité narrative (test semi-projectif «  Attachment Story Completion Task »), les données de cette catégorie d’élèves ont été comparées à celles d’un groupe contrôle (n= 61). Nos résultats, en regard des normes cliniques propres à cet âge, rendent compte d’un fonctionnement psychique et de perturbations spécifiques. Notre discussion s’ouvre sur quelques pistes d’intervention pour cette population qui compte quelque 200 000 enfants en France.

We employed a comparative clinical approach to assess the psychological functioning of children between five and seven years of age (n=38) with behavioral disorders, who were observed within the school institution. On the basis of a battery of tests evaluating intellectual ability (Raven’s Matrices), degree of disturbance (Child Behavior checklist) and narrative quality (“Attachment Story Completion Task,” a semi-projective measure), the data for this category of students was compared to that of a control group (n=61). Compared to the clinical norm for this age group, our results reveal a specific psychological functioning and particular disturbances. The ensuing discussion opens up some potential options for intervention within this population, which amounts to some 200,000 children in France.