Faire sa place et trouver son rôle. “L’école (lyonnaise) à l’hôpital”, entre déprofessionnalisation enseignante et extension du mandat pédagogique

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La présence d’enseignants à l’hôpital est le fruit d’une collaboration entre Éducation nationale et Santé qui s’inscrit dans le temps long, et dans laquelle les chefs de service ont joué une partition majeure – en particulier dans le cas de la philanthropie médicale lyonnaise. Face à l’autorité des praticiens, les enseignants – professionnels comme bénévoles – ont cependant toujours à négocier aujourd’hui la légitimité de leur intervention. Cela n’autorise pourtant pas à y voir l’expression d’une “déprofessionnalisation sèche” de l’expertise pédagogique, dans la mesure où l’impératif désormais catégorique de la continuité scolaire s’accompagne aussi d’une “requalification organisationnelle” de l’expertise enseignante.

In France, teachers’ presence in hospital results from a long-time collaboration between Education Ministry and Health Ministry, in which local hospital department heads played a major role – especially in the case of Lyon’s medical philanthropy. In the face of practitioners’ authority, however, teachers – professionals as well as volunteers – still have to justify, to this day, the legitimacy of their intervention. But this cannot be seen as a deprofessionalization process: the imperative of school continuity requires an “organizational requalification” of teacher expertise.