De l'approche traditionnelle de formation vers l’approche digitalisée : un retour d’expérience personnelle

Résumé Fr En

Le phénomène d’apprentissage a connu depuis des décennies de très grands changements dans la voie du développement. De la méthode traditionnelle triangulaire du triplet enseignant, cours et apprenant vers les méthodes innovantes et novatrices d’aujourd’hui. Comment la démarche d’apprentissage a pu se dynamiser ? Et quels sont les facteurs clés de succès de cette stratégie ?L’enseignement supérieur se différencie par l’ampleur de la matière à apprendre, la façon de faire, et l’acceptabilité de l’apprenant. Quelles que soient la discipline et la spécialité de l’apprenant, les sciences fondamentales, les sciences économiques ou le droit, plusieurs sont les méthodes adoptées pour acquérir le savoir. Cette contribution aura pour but de présenter, sous l’angle critique, un retour d’expérience personnelle de l’approche traditionnelle de formation vers l’approche digitalisée. Instrument d’aide au développement, la formation n’a de sens que si elle se réalise en présentiel. Le triplet apprenant, cours et enseignant représente le noyau de la formation. Un apprenant absent, un cours inachevé ou un enseignant en cas de détresse dégradent la qualité de l’apprentissage. Le digital a été apprécié comme un remède innovant permettant de surpasser tout type de contrainte qu’elle soit spatiale ou temporelle. En revanche, et à travers l’expérience, cette approche a généré des défaillances aussi bien au niveau de l’apprentissage qu’au niveau des apprentis.

The phenomenon of learning has undergone dramatic changes in the developmental path for decades. From the traditional triangular triplet method : teacher, course and learner to the innovative methods of today. How was the learning process able to be energized ? And what are the key success factors of this strategy ?University education is distinguished by : the extent of the material to be learned, the way of doing things, and the acceptability of the learner. Whatever the discipline and the specialty of the learner is, either basic sciences, economics or low, many are the methods adopted to acquire knowledge.This paper will aim to present, from a critical angle, a personal experience feedback of professors who have used the traditional training approach and the digital one.As a development aid instrument, training makes sense when it is carried out by face-to-face lessons. The learner, course and teacher triplet represents the core of the training. In case of an absent learner, an unfinished course or a teacher in distress this might degrade the quality of learning. As known, digital has been appreciated as an innovative remedy to overcome any type of constraint, whether spatial or temporal. On the other hand, and through experience, this approach has generated failures both at the level of learning and at the level of learners.