Circulation des contenus scientifiques et visite scolaire au musée : entre mises en exposition et mises en mots

Résumé Fr En Es

Le Musée d’histoire naturelle de Lille a conçu et présenté pendant une année une exposition inspirée de l’album de jeunesse De la petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête, pour un public d’élèves de maternelle et d’enfants de moins de six ans. A partir de notre ancrage en didactique des sciences nous avons étudié l’itinérance et la transformation des contenus depuis une œuvre littéraire vers une scénographie muséale et scientifique. Trois types d’analyses didactiques sont réalisées : celle de l’œuvre littéraire, celle de l’exposition s’y référant et celle d’une situation didactique particulière : une visite de classe dans cet espace. Cette recherche nous a amenées à analyser le sujet didactique, ses constances et ses variations, en l’occurrence ici les spécificités du « jeune public » (enfant, élève de maternelle, élève en sciences, jeune visiteur, jeune visiteur de musée scientifique). Enfin, nous terminons cet article par un retour sur l’histoire de la didactique des sciences resituant ce type de questionnement dans l’espace de cette discipline de recherche.

The Museum of Natural History of Lille designed and presented for a year an exhibition inspired by the storybook of children’s literature De la petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête (The story of the little mole who wanted to know who defecated on his head). This exhibition concerned preschoolers and children under six years old. We studied, from the point of view of the didactics of sciences, the transformations and itinerary of learning contents from a storybook of children’s literature to the space of the museum and to the space of the sciences. Three types of didactic analyses are carried out: an analysis of the storybook of children’s literature, an analysis of the museum exhibition referring to it and an analysis of a particular didactic situation and more specifically an analysis of the class visit to this exhibition. This research has led us to analyze the didactic subject, its constancies and variations, and more specifically the specificities of “young audiences” (their different statuses: child, preschooler, student of sciences, young visitor, young visitor of a science museum). Finally, at the end of this article we refer to the history of the didactics of sciences by placing this topic in this field of research.

El Museo de Historia Natural de Lille diseñó y presentó una exposición inspirada en el libro infantil De la petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête (El topito que quería saber quién le había hecho sobre la cabeza), para un público de alumnos de educación inicial y niños menores de seis años. Desde nuestro punto de vista en didáctica de las ciencias naturales estudiamos la itinerancia y la transformación de los contenidos de una obra literaria a una escenografía museística y científica. Se han realizado tres tipos de análisis didácticos: el de la obra literaria, el de la exposición referida a ella y el de una situación didáctica particular: una visita de clase a este espacio. Esta investigación nos llevó a analizar el sujeto didáctico, sus constancias y variaciones, en este caso las especificidades del “público joven” (niño, alumno de educación inicial, alumno de ciencias, joven visitante, joven visitante de un museo de ciencias). Por último, terminamos este artículo interesándonos en la historia de la didáctica de las ciencias naturales, situando este tipo de cuestionamiento en el dominio de esta disciplina de investigación.