L'utilisation de la manipulation dans le passage de la dimension 3 à la dimension 2 en espace et géométrie

Résumé En Fr

The observed observation of the difficulty of pupils about transition from third to second dimension led me to think about the elaboration of a learning sequence facilitating this transition. Quickly, handling activities proved to be obvious for this work around the solids. Indeed, the different theoretical approaches as well as the detailed study of the school curriculum confirmed it. A priori analysis have been made during the conception of this sequence, pointing out the importance of anticipating different criteria. Then, after their implementation, a posteriori analysis highlighted the gap between what had been planned and what was what really happened. This research work specifies the conditions under which handling is beneficial. It also presents a critical aspect of my own practice during the implementation of these sessions, impacting on the objective.

Le constat observé de la difficulté des élèves de passer de la 3D à la 2D m’a amené à réfléchir à l’élaboration d’une séquence facilitant ce passage. Très vite, les activités de manipulation se sont révélées être évidentes pour ce travail autour des solides. En effet, les différentes approches théoriques ainsi que l’étude détaillée des programmes l’ont confirmé. Des analyses a priori ont été réalisées lors de la conception des séances, pointant ainsi l’importance d’anticiper différents critères en amont. Puis, suite à leurs mises en oeuvre, des analyses a posteriori ont permis de mettre en évidence l’écart entre ce qui avait été prévu et ce qu’il s’est réellement passé. Ce travail de recherche précise alors les conditions pour lesquelles la manipulation est bénéfique dans le passage de la 3D à la 2D. Il présente également un aspect critique de ma propre pratique lors de la mise en œuvre de ces séances, impactant l’objectif visé.