Les programmes d’implication parentale efficaces en milieux défavorisés : une recension des écrits

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2015

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programme collaboration école-famille-communauté implication parentale milieux défavorisés recension program school-family-community parental involvement disadvantaged review

Résumé Fr En

Cet article présente les résultats d’une recension des écrits, de 2000 à 2009, sur les programmes d’implication parentale en milieux défavorisés. Plus particulièrement, la recension visait à mettre en évidence les types de programme et les formes de participation parentale les plus efficaces pour favoriser la réussite scolaire en milieu socioéconomiquement faible (mséf). Trente-deux programmes ont été analysés, ce qui a permis d’identifier des caractéristiques de programmes d’implication parentale efficaces en mséf. La recension a aussi mis en évidence le caractère dynamique, complexe et multidimensionnel de la collaboration école-famille-communauté (ÉFC) et de l’implication parentale ainsi que la nécessité de poursuivre cette démarche de recension et d’analyse au regard des objectifs visés par les programmes, des contextes d’intervention et de l’ordre d’enseignement fréquenté par les enfants des parents concernés. Cela dans une perspective d’identification des données probantes de la recherche soutenant la diffusion des meilleures pratiques dans le domaine.

This article presents the results of a review on parental involvement programs in disadvantaged areas literature from 2000 to 2009. More specifically, the review aims at highlighting the types of programs and the most effective forms of parental involvement to promote academic achievement in socioeconomically disadvantaged areas (SEDA). Thirty-two programs were analyzed, which identified the characteristics of effective parental involvement in SEDA programs. The review also highlighted the dynamic, complex and multidimensional school-family-community collaboration (SFCC) and parental involvement and the need to continue the review of approach and analysis in the light of the objectives by programs, intervention and contexts of education attended by children of these parents. This article identifies and emphacizes this research and evidence supporting the generalization of the best practices in this area.

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