Réactions suscitées par les mesures éducatives d’un régime de plus en plus autoritaire. Le cas de la Hongrie

Résumé Fr En Es

L’article étudie la naissance et l’arrière-plan d’un important mouvement enseignant né en Hongrie en 2016, réaction relativement tardive à la mise en place à partir de 2010 d’un nouveau système politique. Sous un régime de plus en plus autoritaire, le champ éducatif a été soumis à des réformes rapides et mal préparées allant de pair avec une recentralisation radicale de l’administration de l’éducation et des mesures qui ont remis en cause l’autonomie des enseignants. Malgré les intimidations, le nouveau mouvement a abouti à la plus importante grève enseignante des dernières décennies et à la création d’une instance de coordination qui a conçu à l’aide d’experts un projet alternatif de politique éducative. Les participants de la coordination souhaitaient avoir une concertation avec le ministère, mais celle-ci n’a pas eu lieu. Si le pouvoir a préféré accuser leurs organisations d’être à la solde du multimilliardaire d’origine hongroise György Soros, considéré comme l’ennemi public numéro 1, les enseignants ont tenté de résister aux nouvelles pratiques exigées, par exemple les manuels uniques. Le champ pédagogique, caractérisé depuis l’effondrement du communisme par la pluralité des acteurs et des prises de position, pourrait redevenir une sphère monolithique…

The article studies the birth and backdrop of an important teachers’ movement born in Hungary in 2016, in a relatively late reaction to the implementation from 2010 onwards of a new political system. Under an increasingly authoritarian regime, the educational field was subjected to rapid and badly prepared reforms, hand and hand with a radical recentralisation of the administration of education along with measures which called into question teachers’ autonomy. Despite intimidation, the new movement resulted in the largest strike by teachers in decades and the creation of a forum for coordination which designed, with the help of experts, an alternative educational policy project. The participants of this coordination wished to enter into dialogue with the Ministry but their efforts fell on deaf ears. If the government preferred to accuse these organisations as being bankrolled by the Hungarian multibillionaire György Soros, considered to be public enemy N° 1, the teachers attempted to resist the new required practices, for example, a single set of textbooks. The pedagogical field, characterised since the collapse of communism by the plurality of players and stances, may once again become a monolithic sphere…

El artículo estudia el nacimiento y el segundo plano de un importante movimiento docente nacido en Hungría en 2016, reacción relativamente tardía a la instauración a partir de 2010 de un nuevo sistema político. Bajo un régimen cada vez más autoritario, el campo educativo se sometió a reformas rápidas y mal preparadas que se realizaban al mismo tiempo que una recentralización radical de la administración de la educación y medidas que pusieron en entredicho autonomía de los profesores. A pesar de las intimidaciones, el nuevo movimiento consiguió la más importante huelga de docentes de las últimas décadas, así como la creación de una instancia de coordinación que concibió con ayuda de expertos un proyecto alternativo de política educativa. Los participantes de la coordinación deseaban tener una concertación con el Ministerio, pero ésta no tuvo lugar. Si el poder prefirió acusar sus organizaciones de estar a sueldo del multibillonario de origen húngaro György Soros, considerado como el enemigo público número 1, los profesores intentaron resistir a las nuevas prácticas exigidas, por ejemplo, los únicos manuales. El campo pedagógico, caracterizado desde el hundimiento del comunismo por la pluralidad de los protagonistas y posiciones adoptadas, podría volver a ser una esfera monolítica…