Comment exploiter les albums de littérature de jeunesse pour développer l’empathie des élèves à l’école primaire ?

Résumé Es Fr

Hoy en día, la escuela deja un lugar cada vez más importante para las emociones en los aprendizajes en clase. En efecto, desde finales del siglo veinte estas emociones no son ya consideradas como unos « obstáculos » a la instrucción. Esta observación deja la puerta abierta a la idea de que las capacidades intelectuales no son los únicos factores de éxito para un individuo. El alumno tiene que tener la oportunidad en la clase de aprender a reconocer, entender y expresar sus propias emociones. La idea de un estudio sobre el tema de la empatía vino después de observaciones en practicás. Los alumnos en efecto tenian problemas para canalizar sus emociones generando así un clima de clase menos sereno. Las diferentes lecturas sobre este tema guiaron este estudio hacia la pregunta de investigación siguiente : ¿Un trabajo a partir de álbumes de literatura juvenil puede ayudar al desarollo de la empatía de los alumnos de la enseñanza primaria ? De esta pregunta surge la hipótesis de que hacer un proyecto de escritura en « yo » ficticio con los alumnos a partir de un álbum de literatura juvenil va a desarrollar su empatía. Este estudio se centra en los sentimientos de los alumnos de una clase elemental de 2°año a través de varias producciones de escritos ficticios utilizando el « yo ». Los resultados de esta experimentacíon se revelaron alentadores a pesar de la observacíon de ciertas limites del dispositivo. Las conclusiones sacadas de este trabajo proponen otras pistas de investigaciones.

De nos jours, l’école laisse une place de plus en plus importante aux émotions dans les apprentissages scolaires. En effet, depuis la fin du vingtième siècle ces émotions ne sont plus considérées comme des « obstacles » à l’instruction. Ce constat laisse la porte ouverte à l’idée que les capacités intellectuelles ne sont plus les seuls facteurs de réussite pour un individu. Le jeune élève doit avoir la possibilité dans la classe d’apprendre à identifier, comprendre et exprimer ses propres émotions. L’idée d’une étude sur l’empathie est survenue suite aux observations faites en classe, les élèves avaient en effet certaines fois du mal à canaliser leurs émotions générant ainsi un climat de classe moins paisible. Les différentes lectures dans ce domaine ont orienté l’étude vers la question de recherche suivante : un travail à partir d’albums de jeunesse peut-il aider à développer l’empathie des élèves à l’école primaire ? De cette question a découlé l’hypothèse que réaliser un projet d’écriture en « je » fictif avec les élèves à partir d’un album de jeunesse développera leur empathie. Cette étude est donc centrée sur le ressenti des élèves d’une classe de CE2 à travers plusieurs productions d’écrits fictionnels utilisant le « je ». Les résultats de cette expérimentation se sont révélés prometteurs malgré l’observation de certaines limites du dispositif mis en place. Les conclusions apportées dans ce travail proposent d’autres pistes de recherches à exploiter.