Publications et données de Catherine Huchet

Didactique de la littérature et problèmes pernicieux en Anthropocène : La question des valeurs et les valeurs en question

Catherine Huchet et al. (2023)

Écrire pour s’approprier un texte littéraire au cycle 3 : compréhension, interprétation et appréciation

Catherine Huchet et al. (2022)

Édito - Les enjeux pour l’éducation et la formation de demain

Elise Allard-Latour et al. (16 nov. 2021)

Édito - Les enjeux pour l’éducation et la formation de demain

Elise Allard-Latour et al. (16 nov. 2021)

Problématisation et lecture littéraire à l'école primaire.: Une enquête épistémologique et didactique sur les savoirs relatifs à l'enseignement-apprentissage de la compréhension et de l'interprétation.

Catherine Huchet (9 déc. 2020)

"Penser l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation comme situation de problématisation", in : Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques

Annette Schmehl-Postaï et al. (11 févr. 2020)

"Penser l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation comme situation de problématisation", in : Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques

Annette Schmehl-Postaï et al. (11 févr. 2020)

"Penser l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation comme situation de problématisation", in : Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques

Annette Schmehl-Postaï et al. (11 févr. 2020)

"Penser l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation comme situation de problématisation", in : Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques

Annette Schmehl-Postaï et al. (11 févr. 2020)

Réflexions autour d’un curriculum possible en lecture littéraire à travers le modèle de trois rôles du personnage

Annette Schmehl-Postaï et al. (5 juin 2019)

Réflexions autour d’un curriculum possible en lecture littéraire à travers le modèle de trois rôles du personnage

Annette Schmehl-Postaï et al. (5 juin 2019)

Réflexions autour d’un curriculum possible en lecture littéraire à travers le modèle de trois rôles du personnage

Annette Schmehl-Postaï et al. (5 juin 2019)

Réflexions autour d’un curriculum possible en lecture littéraire à travers le modèle de trois rôles du personnage

Annette Schmehl-Postaï et al. (5 juin 2019)

Comment l’analyse de l’activité des élèves avec le cadre de la problématisation permet-elle de mieux comprendre le malentendu scolaire ?

Annette Schmehl-Postaï et al. (16 mai 2018)

Comment l’analyse de l’activité des élèves avec le cadre de la problématisation permet-elle de mieux comprendre le malentendu scolaire ?

Annette Schmehl-Postaï et al. (16 mai 2018)

Comment l’analyse de l’activité des élèves avec le cadre de la problématisation permet-elle de mieux comprendre le malentendu scolaire ?

Annette Schmehl-Postaï et al. (16 mai 2018)

Comment l’analyse de l’activité des élèves avec le cadre de la problématisation permet-elle de mieux comprendre le malentendu scolaire ?

Annette Schmehl-Postaï et al. (16 mai 2018)

L’enseignement du lire-écrire au cycle 2 : questions vives, résultats de recherche, points de consensus

Annette Schmehl-Postaï et al. (10 janv. 2018)

L’enseignement du lire-écrire au cycle 2 : questions vives, résultats de recherche, points de consensus

Annette Schmehl-Postaï et al. (10 janv. 2018)

L’enseignement du lire-écrire au cycle 2 : questions vives, résultats de recherche, points de consensus

Annette Schmehl-Postaï et al. (10 janv. 2018)

Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits

Annette Schmehl-Postaï et al. (2018)

Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits

Annette Schmehl-Postaï et al. (2018)

Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits

Annette Schmehl-Postaï et al. (2018)

Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits

Annette Schmehl-Postaï et al. (2018)

Le Parcours Problema Littérature : une modélisation de possibles pour l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation à l’école primaire

Francois Simon et al. (4 sept. 2015)

Catherine Huchet

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