Effets de l’action didactique conjointe des professeurs et des élèves sur la construction différentielle des « positions de genre » en badminton
Fiche du document
26 novembre 2020
- doi: 10.4000/books.pufc.11612
- isbn: 9782848676043
- eisbn: 9782848677606
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Sujets proches
Architectural engineering Construction Buildings--Design and construction Engineering, Architectural Cultura física Appareillage Culture physique Éducation physique Activités physiques Entraînement physique et sportif Préparation physique Activités physiques et sportives éducatives EPS Activités sportives Génie architecturalCiter ce document
Ingrid Verscheure et al., « Effets de l’action didactique conjointe des professeurs et des élèves sur la construction différentielle des « positions de genre » en badminton », Presses universitaires de Franche-Comté, ID : 10.4000/books.pufc.11612
Métriques
Partage / Export
Résumé
Introduction Dans le cadre de cet ouvrage sur les analyses didactiques de la construction des différences d’accès aux savoirs, nous nous intéressons plus particulièrement à la question des inégalités filles – garçons en EPS. Nous souhaitons distinguer, dans ce travail, ce qui relève de déterminations du système didactique, c’est-à-dire le fait que l’enseignant.e s’appuie sur certain.es élèves (en difficulté ou non en difficulté) pour faire avancer le savoir ou pour faire émerger des obstacles...