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18 décembre 2018
- doi: 10.4000/dms.3233
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Laurent Petit, « Forme scolaire et évolutions paradigmatiques », Distances et médiations des savoirs, ID : 10.4000/dms.3233
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Résumé
Définitions Bien qu’assez bien documentée, il n’est pas aisé de définir simplement la forme scolaire. Maulini et Perrenoud (2005) notent que les traits distinctifs de cette forme ne font pas l’objet d’un consensus. « Ceci n’a rien d’étonnant, puisque c’est une abstraction construite à partir d’une grande diversité de pratiques et d’organisations concrètes, une sorte d’idéal-type », selon eux, le « dénominateur commun » d’un ensemble d’organisations à la fois différentes et semblables, en char...