La littératie, une vision élargie du savoir lire-écrire. Quelles conséquences pour l’enseignement du français ?

Résumé Fr En

À un moment où de nombreux domaines affichent des préoccupations relatives à la littératie, une entrée par la littératie conduit à penser d’une manière différente les questions relatives au développement des compétences de lecture et d’écriture chez divers publics d’apprenants et le rôle spécifique de l’école à ce sujet. Pour ce faire, dans un premier temps, nous prenons la mesure du succès actuel de la littératie et effectuons un rapide retour à ses sources, notamment pour ce qui concerne le Québec et le Canada. Nous relevons, dans un deuxième temps, deux tensions relatives à la manière de définir cette notion qui peut être vue de manière restrictive ou étendue. Nous analysons ensuite les liens entre littératie et école, en évoquant différentes possibilités d’élargissement de perspective pour ce qui concerne les contextes d’apprentissage, les disciplines scolaires ainsi que les acteurs concernés. Nous terminons par l’évocation de quelques pistes à explorer pour revoir, sous l’angle de la littératie, les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture dans le contexte scolaire.

At a time when many professional domains put forward the concept of literacy, an entry through literacy leads to thinking differently about issues related to the development of literacy skills in various learners and the specific role of school in this regard. To do this, we first assess the current success of literacy and make a quick return to its sources, especially regarding Quebec and Canada. We note, secondly, two tensions relating to the way of defining this notion which can be seen in a restrictive or extended way. We then analyze the links between literacy and school, by evoking different ways of broadening the perspective regarding learning contexts, school subjects as well as the actors involved. The article ends with the presentation of some avenues to explore in order to review, from a literacy perspective, the teaching practices of reading and writing in the school context.