Comment la forêt fait vivre la culture enfantine et ouvre un espace de liberté

Résumé Fr En

Cet article analyse comment la forêt devient un espace familier pour des enfants d’une école maternelle qui sortent une matinée par semaine avec leur enseignant pour y faire la classe dehors. Il présente les temps libres proposés aux enfants par les enseignants qui leur permettent de développer leur culture enfantine en s’appuyant sur l’affordance de la forêt, autrement dit en mettant en place des occupations déclenchées par les possibilités offertes par la forêt, telles que grimper aux arbres et faire des maisons pour les vers de terre. Par ces pratiques, ils exercent leur agency, leur puissance d’agir, en accord avec les enseignants qui souhaitent être attentifs aux activités menées par les enfants et partager avec eux cet espace de liberté.

This article analyzes how the forest becomes a familiar space for children in a kindergarten who go out one morning a week with their teacher to do the class outside. It presents the free time proposed to the children by the teachers which allows them to develop their child culture by relying on the affordance of the forest, in other words by setting up occupations triggered by the possibilities offered by the forest, such as climbing trees and making houses for earthworms. Through these practices, they exercise their agency, their power to act, in agreement with the teach­ers who wish to be attentive to the activities carried out by the children and to share this space of freedom with them.