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11 mai 2015
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Anne Barrère et al., « Analyse de l’activité des enseignants débutants et vidéoformation », Recherche & formation, ID : 10.4000/rechercheformation.2159
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Résumé
En France, l’injonction à ancrer davantage la formation à l'enseignement dans la réalité du métier a été adressée aux formateurs avec la mise en place des ESPÉ. Néanmoins, la prise en compte du travail réel en formation reste encore problématique pour de nombreux formateurs. Pourtant, l’analyse ergonomique de l’activité enseignante a contribué au cours des 20 dernières années à lever un coin du voile sur le travail enseignant tel qu’il se déploie concrètement au quotidien dans les salles de classe et les établissements scolaires : les gestes et les opérations de travail, les difficultés et les façons d’y faire face, etc. Elle a aussi donné lieu à de nouvelles conceptualisations des processus d’apprentissage du métier et de développement professionnel ainsi qu’à la production de ressources variées pour la formation. Cependant, ces développements soulèvent différentes problèmes concernant la didactisation du travail. Ce numéro thématique a pour intention de les mettre en lumière. À travers la présentation et la discussion de la plateforme Néopass@ction, il a plus particulièrement pour but de questionner différents modes de conceptualisation des organisateurs de l’activité enseignante. La visée de ce dossier est de fournir quelques clés de lecture aux formateurs intéressés par l’usage de cette plateforme voire même, d’autres ressources produites dans le champ de l’analyse ergonomique de l’activité enseignante. In France, the injunction to further anchor the teacher education in the realities of the work was stated with the establishment of ESPE. Nevertheless, taking into account the real work remains problematic for many teacher educators. Yet the ergonomics analysis of teaching activity (EATA) has contributed over the past 20 years to uncover teacher daily work in the classroom and the school: gestures and working operations, challenges and ways to cope with these ones, etc. The EATA has also given rise to new conceptualizations of learning to teach and professional development and to the production of various resources for educating teachers. However, these developments raise different issues concerning the didactization of work. This special issue is intended to highlight them. Through the presentation and discussion of the Neopass@ction platform, its goal is to question different modes of conceptualization of the teaching activity organizers. The aim is to provide some reading keys to teacher educators interested in using this platform or other resources produced in the field of ergonomics analysis of teaching activity.