Un modèle en pistes causales pour appréhender la complexité du phénomène d’accrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire

Résumé Fr En Pt

Tous les élèves sont affectés d’une manière ou d’une autre par le passage du primaire au secondaire. La recherche suggère que l’échec scolaire constitue un des explicateurs les plus puissants du décrochage scolaire. Le décrochage scolaire est un phénomène multidimensionnel dont les différents facteurs explicatifs sont interdépendants. En plus des facteurs individuels, différentes études ont mis en évidence la relation qui existe entre certaines caractéristiques familiales et le risque de décrochage scolaire : niveau socio-économique, soutien parental, engagement, supervision, valeurs et attentes scolaires sont autant d’éléments issus du monde familial susceptibles d’apporter un éclairage dans la compréhension du décrochage scolaire. Le présent article s’intéresse plus particulièrement à l’étude des perceptions des élèves à l’égard de différents aspects inhérents au milieu familial, à l’école ainsi qu’à différents facteurs de risque associés au jeune durant la période de la transition primaire-secondaire. Il s’agit également de voir comment ces différents facteurs s’influencent mutuellement pour une période scolaire donnée mais aussi de façon longitudinale sur trois années scolaires. Nous recourons à un modèle en pistes causales pour prédire le risque de décrochage scolaire au départ des différents facteurs mesurés. Nos résultats mettent en évidence le rôle central joué par trois variables individuelles dans l’explication directe et indirecte de nos critères : le sentiment du jeune par rapport à l’école et à sa scolarité ainsi que les résultats scolaires. Au vu de nos résultats, il ressort que le comportement social, les méthodes de travail et l’intégration sociale interviennent de façon significative dans le processus d’accrochage scolaire.

All students appear to be affected in one way or another by the critical transition from elementary to secondary school. research suggests that school failure is among the most important factors to consider when investigating the risk of dropping out. Yet school dropout remains a multidimensional phenomenon and there are a variety of interrelated factors which contribute to its occurrence. beyond the individual factors related to dropout, several studies have also pointed to a series of family characteristics associated with the risk of leaving school early: family socio-economic status, parental support, involvement, and super - vision as well as their values and expectations about their child’s school success, to name a few. families play an important role in student success and affect conditions that might lead to dropping out. Therefore, the current study is particularly interested in examining the students’ perceptions of individual, family, and school related variables predicting dropout risk at the time of the transition from elementary to secondary school. In addition, we also examine how these factors are interrelated for given school period but also in a longitudinal way on three school years. We used path analysis to examine a model predicting the risk of dropping out. Possible interrelations between the variables were also examined. findings revealed that three individual variables directly and indirectly influence our criteria (first the perception of pupils on the school and on its schooling and second, school results). Social behavior, working methods and social integration significantly explain the student dropout risk.

Todos os alunos são afectados, de um modo ou de outro, pela passagem do básico ao secundário. A investigação sugere que o insucesso escolar constitui uma das explicações mais fortes do abandono escolar, sendo um fenómeno multidimensional cujos diferentes factores explicativos são interdependentes. Para além dos factores individuais, diferentes estudos tornaram evidente a relação que existe entre certas características familiares e o risco de abandono escolar: nível socioeconómico, apoio parental, compromisso, supervisão, valores e expectativas escolares. o presente artigo visa particularmente o estudo das percepções dos alunos em relação aos diferentes aspectos inerentes ao meio familiar, à escola e aos diferentes factores de risco associados aos jovens durante o período de transição básico-secundário. Trata-se igualmente de ver como estes diferentes factores se influenciam mutuamente durante um determinado período escolar, bem como de modo longitudinal ao longo de três anos escolares. recorremos a um modelo de pistas causais para predizer o risco de abandono escolar à partida em função dos diferentes factores medidos. os resultados tornam evidente o papel central desempenhado por três variáveis individuais na explicação directa e indirecta dos nossos critérios: o sentimento dos jovens em relação à escola e à sua escolaridade, bem como os resultados escolares. considerando os nossos resultados, resulta que o comportamento social, os métodos de trabalho e a integração social intervêm de modo significativo no processo de abandono escolar.