L’expérience d’élèves en difficulté en éducation physique et sportive : analyse d’une activité mise en souffrance

Résumé Fr En Es

Dans cet article, nous nous intéressons à des élèves en difficulté en éducation physique et sportive mais qui réussissent dans les autres disciplines. Nous cherchons à comprendre le sens de leur expérience en éducation physique et sportive, ainsi que le processus par lequel ils ont construit un rapport au savoir, source d’empêchement de leur activité d’apprentissage. Nous avons recouru à une analyse de l’activité réelle de deux élèves lors d’un cycle de volley-ball en nous référant à l’approche clinique de l’activité. Nos résultats montrent que l’activité de ces élèves en éducation physique et sportive est une activité mise en souffrance, interdisant leur développement. Les éléments explicatifs de cette expérience négative sont à chercher du côté des élèves, mais aussi du côté des pratiques enseignantes. Ils invitent à modifier le regard porté sur l’action éducative.

This article describes students who have difficulties in physical education and sports activities, although they succeed in other disciplines. The authors examine the meaning of their experiences in these areas as well as the process by which they have constructed a relationship to knowledge, being a source which handicaps  their learning. An analysis of the actual activity of two students during a cycle of volleyball was conducted, referring to a clinical approach of this activity. The results show that the students’ activity in physical education and sports is one in which they are disengaged and so prevents their development. The elements explaining this negative experience should be examined not only from the students’ viewpoint but also from teaching practices. The authors suggest a modification of teaching approaches.

En este artículo nos interesamos por los alumnos que experimentan dificultades en educación física y deportiva, no teniendo dificultades particulares en las otras disciplinas. Nuestro trabajo busca comprender el sentido de su experiencia en educación física y deportiva, así como el proceso mediante el cual han construido una relación con el saber que impide la actividad de aprendizaje. Para ello, hemos recurrido al análisis de la actividad real de dos alumnos durante un período de voleibol, refiriéndonos al enfoque clínico de la actividad. Nuestros resultados indican que la actividad de estos alumnos en educación física y deportiva es una actividad que se pone en espera, impidiendo el desarrollo de los alumnos. Los elementos explicativos de esta experiencia molesta provienen no sólo de parte de los alumnos, sino también de parte de las prácticas de enseñanza e invitan a modificar la forma de considerar la acción educativa.