Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi

Résumé Fr En

Situé dans une approche exploratoire de nature descriptive, cet article vise à décrire l’expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 du point de vue des élèves québécois du secondaire, en plus de déterminer les stratégies qu’ils jugent utiles pour soutenir leur engagement scolaire. À l’issue de l’analyse descriptive des réponses obtenues à un questionnaire électronique soumis à 72 élèves bénéficiant d’un programme de services de soutien scolaire et personnel de la part du Carrefour Jeunesse-Emploi (CJE), les principaux résultats indiquent que l’expérience d’apprentissage a été marquée par un certain mal-être, considérant que des élèves ont exprimé avoir vécu de la tristesse, du stress ou de l’anxiété. Selon certains répondants, s’investir dans le travail scolaire et obtenir du CJE de l’aide aux devoirs à distance constituent des stratégies utiles pour soutenir leur engagement scolaire. Ces résultats portent à réfléchir sur le bien-être scolaire des élèves.

Set in an exploratory approach, this article aims to describe the learning experience in the context of a distance education during the COVID-19 pandemic from the point of view of Quebec high school students in addition to identify strategies they consider useful to support their academic commitment. Descriptive analysis of the responses to an electronic questionnaire administered to 72 students benefiting from the Carrefour Jeunesse-Emploi (CJE) program for school and personal support services revealed that their learning experience was marked by a certain discomfort considering that some students expressed having experienced sadness, stress, or anxiety. According to some students, getting involved in schoolwork and obtaining from the CJE remote homework help are useful strategies to support their school engagement. These results lead, among other things, to reflect on questions of the academic well-being of students.