Contextualiser ses enseignements à l’école primaire à Mayotte : entre proposition en formation initiale et réalités en classe
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6 décembre 2022
- handle: 10670/1.012vp5
- hal: hal-04508566
- doi: 10.3917/cdle.054.0055
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primary school teaching teacher training pedagogical practice Mayotte école primaire enseignement formation des enseignants pratique pédagogique MayotteSujets proches
École élémentaireCiter ce document
Philippe Charpentier, « Contextualiser ses enseignements à l’école primaire à Mayotte : entre proposition en formation initiale et réalités en classe », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.3917/cdle.054.0055
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Résumé
Cet article cherche à mieux comprendre ce qu’ont compris des professeurs-enseignants-stagiaires (PES) du département de Mayotte de la formation qui leur est proposée pendant leurs deux années de formation en Master MEEF 1 er degré en lien avec un dispositif original qui concerne la production d’une « œuvre coopérative » qui doit prendre en compte le contexte culturel de l’île et des propositions didactiques pour les élèves. Il ressort des enquêtes menées auprès des PES que cette contextualisation peut être qualifiée de « faible » voire de « surface » et que celle-ci s’arrête le plus souvent la formation terminée.