2018
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Rita Khanfour-Armalé et al., « Débriefer l'activité des élèves : une étude conversationnelle et didactique du débriefing de type corrigé des activités expérimentales lors de l'enseignement de la chimie en Seconde », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.0nn9kn
Cet article se centre sur le débriefing par l’enseignant de l’activité expérimentale des élèves en chimie en seconde. L'enjeu principal de ce moment particulier de l’enseignement est que l’enseignant structure les connaissances mises en jeu par les élèves lors de leurs activités. L’approche méthodologique utilisée articule l’analyse conversationnelle et l’analyse du savoir dans les interactions aux moyens de la méthode des facettes de connaissances. L’étude conversationnelle et didactique des débriefings de type corrigés révèle la structure essentiellement des échanges ternaire (question de l’enseignant, réponse de l’élève, évaluation de l’enseignant) qui s’instaurent lors d’une discussion de classe et en limite la portée didactique. Cette étude de cas permet de suggérer des modifications pour les débriefings de type corrigé afin que l’enseignant puisse en tenir compte dans ses préparations.