6 juillet 2023
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Aurélie Doelrasad, « La préparation de cours dans le domaine de l’écriture à destination d’élèves de cycle 3 (fin de primaire,début de secondaire), en France métropolitaine et en Nouvelle-Calédonie », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.3ja3ab
Cette thèse étudie le travail ordinaire de l’enseignant dans sa mission d’enseigner l’écriture. Dans une approche didactique du français, nourrie par l’approche ergologique, elle interroge la préparation de cours dans le domaine de l’écriture en faisant ressortir les deux dimensions qui la constitue : 1) la préparation en tant que processus réalisé par l’enseignant ; 2) la préparation en tant que résultat de ce processus. L'étude repose sur une enquête ethnologique (Ingold, 2013) menée « avec » des enseignants de fin de primaire et début du secondaire (N=16), exerçant dans des écoles et collèges dits « difficiles », répartis dans deux villes (l’une en Nouvelle-Calédonie, l’autre en France métropolitaine). Cette enquête nous a permis d’aborder le travail dans la perspective des enseignants en les accompagnant dans leur quotidien. De manière complémentaire, nous avons procédé à un recueil de données composite pour documenter ce qui est usuellement caché : le cumul d’entretiens semi-directifs, d’écrits de préparation, d’observations de moment de préparation, d’observations de classe et d’entretiens d’autoconfrontation a permis de porter un éclairage sur cet invisible du travail qu’est la préparation. Les résultats montrent que le processus de préparation, tâche de travail de l’enseignant, est lui-même divisé en plusieurs sous-tâches que se donnent à faire les enseignants : faire des recherches, concevoir des dispositifs didactiques, concevoir des instruments pour les élèves, préparer logistiquement l’activité didactique. Ces sous-tâches sont toutes orientées par des intentions didactiques et la recherche de réponses à des préoccupations professionnelles. Les normes et systèmes de normes qui contraignent et permettent l’activité didactique de l’enseignant (et des élèves) sont issus de l’institution, de la formation, de la vie personnelle de l’enseignant, du collectif de pairs ainsi que des élèves. La renormalisation et l’actualisation de ces normes prend la forme de gestes professionnels didactiques à la fois dans le processus de préparation et dans l’activité didactique préparée.