Développer l’éducation à la santé à l’école élémentaire : une stratégie de recherche intervention

Résumé Fr

Malgré un contexte de réforme favorable [socle commun des connaissances (2006), et cahier des charges de la formation des enseignants (2007)] qui demande aux enseignants français de prendre en compte et de développer l’éducation à la santé (ES), celle-ci reste peu prise en compte dans les pratiques scolaires. Faisant, l’hypothèse que les dynamiques collectives de travail (Mérini, 2005) pouvaient être un espace d’appropriation des enjeux de l’ES nous avons mis en place une évaluation plurielle des pratiques collectives d’enseignants de primaire sur quatre ans.L’étude est développée dans le cadre d’une recherche intervention. Elle a permis, grâce à un double dispositif de recherche et d’accompagnement de 22 équipes d’école primaire de la région de Clermont-Ferrand en France, d’analyser la manière dont les enseignants s’emparent des enjeux de l’ES. Le travail est mené dans le cadre théorique de la sociologie des décisions (Jamous, 1969 et Sfez, 1981), il cherche à comprendre les stratégies des enseignants quand ils mettent en place des actions en ES. Le recueil des écrits professionnels des trois premières années au nombre de 719 a permis d’observer l’évolution des pratiques dans un double point de vue : quantitatif (le nombre d’actions a plus que doublé) et qualitatif qui a dévoilé, en particulier, le processus de stabilisation et de développement des systèmes d’action.