When self-evaluating better or worse than one actually is proves profitable or harmful to pupils Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève
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28 août 2013
- handle: 10670/1.licmzr
- halshs: halshs-01897858
- doi: 10.4000/rfp.4020
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Mots-clés
auto-évaluation bien-être compétence confiance en soi échec scolaire réussite de l'éducationSujets proches
Self-rating Self-appraisal Self-estimate Self-report Autoévaluation Évaluation de soi Estimation de soiCiter ce document
Thérèse Bouffard et al., « Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.4000/rfp.4020
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Résumé
Cet article présente une revue des travaux ayant examiné la question des biais d’auto-évaluation de compétence cognitive ou scolaire chez des élèves et des étudiants. Dans une première partie, nous abordons la question de la mesure des biais d’auto-évaluation. Dans une seconde, nous présentons quelques rares études qui ont tenté d’identifier leurs déterminants. Dans une troisième partie, nous discutons du point de vue controversé quant au caractère adaptatif d’un biais positif d’auto-évaluation avant d’en venir, dans une quatrième partie, aux corrélats de la présence d’un biais négatif d’auto-évaluation de compétence. Enfin, après avoir évoqué des points qui restent encore à éclaircir sur les processus explicatifs des biais d’auto-évaluation, nous terminons notre propos en ouvrant sur des développements récents visant à examiner à un niveau d’analyse interindividuelle les liens entre le biais d’auto-évaluation des élèves et le jugement de leurs enseignants.