Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto al proceso didáctico

Résumé Es En Fr Pt

Este artículo examina las diferentes conceptualizaciones del sistema cognitivo de los docentes, desde la perspectiva socioconstructivista. Aborda la cognición como una base conceptual, personal, subjetiva y dinámica que tiene un impacto significativo en la actuación docente y en el proceso de cambio en educación. El proceso de exploración de la cognición docente puede ayudar a enriquecer la conceptualización sobre el proceso didáctico, y, además, puede servir como base para la autoevaluación docente, componente importante del desarrollo profesional en la Educación Superior.

This paper examines the different conceptualizations of teachers’ cognition from a socio-constructivist perspective. It approaches cognition as a conceptual, personal, subjective and dynamic base that has a significant impact on both teachers’ performance and behaviour in the classroom, and on the process of change and innovation in Education. Exploring teachers’ cognition can certainly enrich the teaching and learning process and can also serve as a basis for professional development in Higher Education.

Cet article analyse les différentes conceptualisations du système cognitif des professeurs, dans une perspective socio-constructiviste. La cognition est ici abordée telle une base conceptuelle, personnelle, subjective et dynamique dont l’impact est significatif sur les comportements des professeurs et dans le processus de transformation de l’éducation. Le processus d’exploration de la cognition enseignante permet d’enrichir la conceptualisation du processus didactique et, de plus, peut servir de base pour l’autoévaluation du professeur, composant important du développement professionnel au sein de l’Education Supérieure.

Este artigo examina as diferentes conceptualizaciones do sistema cognitivo dos docentes, desde a perspectiva socioconstructivista. Aborda a cognição como uma base conceptual, pessoal, subjetiva e dinâmica que tem um impacto significativo na actuação docente e no processo de mudança em educação. O processo de exploração da cognição docente pode ajudar a enriquecer a conceptualização sobre o processo didáctico, e, ademais, pode servir como base para a autoevaluação docente, componente importante do desenvolvimento profissional na Educação