Vers une levée du mystère des écritures en miroir (des lettres majuscules) chez l’enfant : une hypothèse nouvelle

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Nous présentons une hypothèse nouvelle, fondée théoriquement sur les caractéristiques et propriétés des apprentissages et connaissances implicites, pour expliquer l’écriture en miroir des lettres majuscules par l’enfant. Cette hypothèse complète les théories neuropsychologiques postulant que, durant une courte période (vers l’âge de 5 ans), l’enfant connaît la forme des lettres, mais ne dispose pas d’une représentation appropriée de la direction du mouvement pour les écrire. Elle est notamment validée par le fait que, dans l’observation empirique également rapportée dans l’article, les enfants ont écrit la lettre « J » en miroir quatre fois plus souvent que correctement ; plus généralement, elle explique 45 % de la variance des nombres d’écritures en miroir en fonction de la lettre majuscule.

Capital letters mirror-writing in children: a new hypothesis to unlock the mysteryTo explain the mirror-writing of the capital letters in the child, we propose a new hypothesis. The hypothesis is theoretically grounded on the features and properties of the implicit learning and implicit knowledge. It complements the neuropsychological theories which assume that, during a short time interval (at about 5 years of age), the child knows how to form the letter but has no appropriate movement direction representation for writing it.This theoretical hypothesis is notably validated by the fact that, in the empirical study also reported in the paper, the children mirror-wrote the letter “J” four times more often than they wrote it correctly; more generally, the hypothesis explains 45% of the variability of mirror-writing as a function of the capital letter.