Conception et mise en place d’un dispositif hybride pour accompagner les étudiants de première année LLCE dans leur acquisition de l’anglais

Résumé Fr En

Cet article rend compte d’une recherche-action entreprise auprès d’étudiants francophones de première année de Langue Littérature Civilisation Étrangère (LLCE) option anglais de l’université de Grenoble. Son objectif est de faire état d’un dispositif de formation hybride visant à pallier les difficultés d’étudiants spécialistes. Ce dispositif, soutenu par les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), a été conçu et expérimenté à la rentrée 2008 afin de lutter contre un fort taux d’échec à la fin de la première année de licence, souvent lié à un niveau en langue insuffisant. La conception de ce dispositif d’accompagnement s’est fortement inspirée des outils utilisés au département LANSAD auprès de spécialistes d’autres disciplines. Mis en place dans un contexte universitaire où les pratiques d’utilisation des TIC étaient souvent réduites au présentiel enrichi par l’usage de supports multimédia, le dispositif proposé apparaît comme un ensemble de pratiques innovantes : positionnement des étudiants, travail à distance en petits groupes tutorés via une plateforme et des ateliers de conversation.

This paper describes and analyses an ongoing research project with first-year French students studying for a degree in English Language, Literature and Civilisation at the University of Grenoble. It offers an account of a blended learned system aimed at helping language students cope with their difficulties. A learning system using ICT (Information and Communication Technologies) was created and tested at the beginning of the academic year 2008/9 as a means of countering the high dropout rate at the end of the first year which is often linked to poor English language skills. This remedial learning system was based on tools already being employed for non-specialist students of English. Implemented within an academic context confining the use of technology to multimedia materials enhancing face-to-face learning, this system put forward an innovative set of new practices: Students were assessed and then engaged in distance learning with small groups tutored via an online platform as well as benefitting from conversation workshops.