Le morphème, une unité de traitement dans l’acquisition de la litéracie

Résumé Fr En

L’article présente une synthèse des travaux menés en langue française évaluant l’impact de la morphologie dans l’acquisition de la litéracie. Les études ont mis en évidence le lien entre la conscience morphologique et le niveau de réussite en lecture, indépendamment de la conscience phonologique. L’analyse des mécanismes de reconnaissance de mots montre non seulement une sensibilité des enfants dès la 2e ou 3e année de primaire aux unités morphologiques, mais également des capacités de décomposition automatique des mots écrits. Dans le domaine de l’orthographe, il est également montré que l’information morphologique est prise en compte et contribue au niveau de performance. Enfin, un exemple d’enseignement de la morphologie dès la première année d’apprentissage de la lecture/écriture est présenté.

The article presents a summary of the work conducted in French, evaluating the impact of morphology in literacy development. Studies have shown a link between morphological awareness and the level of reading achievement, regardless of phonological awareness. The analysis of the mechanisms of word recognition shows not only 2nd or 3rd graders’ sensitivity to morphological units, but also automatic decomposition abilities of written words. In the domain of spelling, there is empirical evidence that morphological information is taken into account and contributes to the level of performance. Finally, an example of morphology instruction for the first year of learning to read and write is presented.