L'identité professionnelle des enseignants-chercheurs de physique

Fiche du document

Auteurs
Date

27 mars 2018

Discipline
Type de document
Périmètre
Langue
Identifiants
Source

HAL-SHS : sciences de l'éducation

Collection

Archives ouvertes

Organisation

Centre pour la communication scientifique directe

Licence

info:eu-repo/semantics/OpenAccess

Sujets proches Fr En

Échange de vues Audiences (entretiens) Entretien (communication orale) Entrevues Interviews République française Royaume de France Royaume de France (987-1791) French Republic

Citer ce document

Nathalie Lebrun et al., « L'identité professionnelle des enseignants-chercheurs de physique », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.nt9lh9

Métriques

Partage / Export

Résumé En Fr

We are interested in the professional identity of academics and in particular the influence of their research discipline on their teaching practices. The objective of this multidisciplinary research based on various universities in France and Belgium is to contribute to the profes-sional development of academics. We mainly report results from physicists. The analysis of our data (interviews) allowed us to identify the characteristics of the professional identity as teachers. The majority of interviewed academics combined teaching and research with a learning objective. The comparison with results deduced from interviews of mathematicians has highlighted tensions due to the epistemology of discipline and constraints mainly due to the teaching time.

Nous présentons les premiers résultats de l'impact de la discipline de recherche des ensei-gnants-chercheurs (EC) sur leurs pratiques enseignantes. Cette recherche multidisciplinaire basée sur plusieurs universités en France et en Belgique a pour objectif de contribuer au déve-loppement professionnel des EC. Nous reportons ici principalement les résultats obtenus au-près de physiciens. L'analyse des données recueillies (entretiens semi-directifs) a permis de dégager les caractéristiques de leur identité professionnelle d'enseignant. La majorité des EC interrogés conjuguent enseignement et recherche dans un objectif d’apprentissage. La com-paraison avec les résultats obtenus auprès de mathématiciens a mis en exergue des ten-sions marquées par l’épistémologie propre à la discipline et des contraintes de temps.

document thumbnail

Par les mêmes auteurs

Sur les mêmes sujets

Sur les mêmes disciplines

Exporter en