Working on the identification and expression of emotions in primary schools for better oral production: an exploratory study of links between emotional and language skills Travailler l’identification et l’expression des émotions en école primaire pour une meilleure production orale : étude exploratoire des liens entre compétences émotionnelles et langagières En Fr

Résumé En Fr

The main aim of this study was to test the effect of an emotionally-focused educational program on the language and emotional skills of children aged 9–11. Sixty seven pupils were divided randomly into an experimental group who received teaching on emotions in an oracy context, and into a control group who completed a learning sequence unconnected with the emotions and in a traditional educational oral context. The emotional and non-emotional language skills of the two groups were assessed in the pretest and the posttest. While it is noticeable that levels of vocabulary and comprehension improved for all pupils in the post test, only those who had completed the education programme on emotions displayed significantly improved skills in general oral production. The results highlight the fact that educational practices encouraging oracy in natural situations contribute to the development of oral language and listening and empathy skills.

L'objectif principal de cette étude était de tester l'effet d'un programme éducatif centré sur les émotions sur les compétences linguistiques et émotionnelles d'enfants âgés de 9 à 11 ans. Soixante-sept élèves ont été divisés de manière aléatoire en un groupe expérimental qui a reçu un enseignement sur les émotions dans un contexte d'oralité, et en un groupe témoin qui a suivi une séquence d'apprentissage sans lien avec les émotions et dans un contexte éducatif oral traditionnel. Les compétences linguistiques émotionnelles et non émotionnelles des deux groupes ont été évaluées lors du pré-test et du post-test. Si l'on constate que les niveaux de vocabulaire et de compréhension se sont améliorés pour tous les élèves au post-test, seuls ceux qui ont suivi le programme d'éducation aux émotions ont montré des compétences significativement améliorées en production orale générale. Les résultats mettent en évidence le fait que les pratiques éducatives encourageant l'expression orale dans des situations naturelles contribuent au développement du langage oral et des compétences d'écoute et d'empathie.