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HAL-SHS : sciences de l'éducation (12)

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Évaluation exhaustive de début de sixième 2023: des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Marie-Ange Ballereau et al. (2024)

Test de positionnement de seconde 2023: des résultats en hausse en mathématiques depuis 2021, en baisse en français

Vincent Bernigole et al. (2024)

Évaluation exhaustive de début de sixième 2022: des performances en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+

Sandra Andreu et al. (2023)

Test de positionnement de début de seconde 2022: des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu et al. (2023)

Confinement et fermeture des écoles au printemps 2020: le vécu des familles d’enfants scolarisés en CP et en CE1

Sandra Andreu et al. (2022)

Évaluations de début de sixième en 2021: des performances en légère hausse en français et des progrès plus marqués en éducation prioritaire renforcé (REP+) y compris en mathématiques

Sandra Andreu et al. (2022)

Résultats du test de positionnement en littératie et numératie des élèves de première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) à la rentrée 2021

Sandra Andreu et al. (2022)

800 000 élèves évalués en début de sixième en 2020: des performances en hausse, mais toujours contrastées selon les caractéristiques des élèves et des établissements

Sandra Andreu et al. (2021)

800,000 students evaluated at the beginning of the sixth grade in 2020 :: performance is on the rise, but still varies according to student characteristics and schools

Sandra Andreu et al.

Placement test for the beginning of tenth grade class in 2020: improved performance in French, but results still vary according to the characteristics of the students and the schools

Sandra Andreu et al. (2019)

Évolution des acquis cognitifs au collège au regard de l'environnement de l'élève: constat et mise en perspective longitudinale

Linda Ben et al. (2015)

Évaluation des compétences des jeunes en numératie lors de la Journée défense et citoyenneté

Stéphane Herrero et al. (2015)