22 février 2021
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Frédéric Charles, « Les relations d’alliance et d’opposition entre acteurs des disciplines scientifiques et technologiques lors des séances de la commission Lagarrigue (1970-1975) », Presses universitaires de Caen, ID : 10.4000/books.puc.12807
Lors de la mise en place du système éducatif unifié, plusieurs commissions ont contribué à la rénovation des contenus. Parmi elles, la commission Lagarrigue (1970-1975) a eu la charge de la réforme de l’enseignement des sciences physiques et de la technologie dans le secondaire (collège et lycée). L’analyse des comptes rendus des séances plénières permet d’en saisir le contenu dans ses dimensions épistémologiques et sociales. Les relations d’alliance et d’opposition entre disciplines scientifiques et technologiques, représentées par leurs acteurs collectifs, sont décelées. Cette analyse affine la connaissance du fonctionnement des deux « mondes sociaux » décrits par Isabelle Harlé et indique que la commission a constitué pour la communauté scientifique un instrument légitime de promotion et de revendication de l’existence et du développement de la physique et de la chimie dans l’enseignement secondaire.